Discussion:Internet, moteur de formation continue - Historique des versions

Cyrielle.Casse : /* liens qui ne fonctionnent pas */

2013-02-10T15:34:32Z

‎liens qui ne fonctionnent pas

Cyrielle.Casse le 10 février 2013 à 15:33

2013-02-10T15:33:25Z

Cyrielle.Casse le 10 février 2013 à 14:57

2013-02-10T14:57:54Z

Pryska ducoeurjoly le 8 janvier 2013 à 16:43

2013-01-08T16:43:56Z

Pryska ducoeurjoly le 8 janvier 2013 à 16:35

2013-01-08T16:35:13Z

Pryska ducoeurjoly le 8 janvier 2013 à 16:33

2013-01-08T16:33:31Z

Pryska ducoeurjoly le 26 novembre 2012 à 19:09

2012-11-26T19:09:59Z

Jcbulliard : /* liens qui ne fonctionnent pas */

2012-11-16T08:25:31Z

‎liens qui ne fonctionnent pas

Tbondolfi-assistcb : a déplacé Discussion:Internet, moteur de formation toute sa vie vers Discussion:Internet, moteur de formation continue

2011-09-25T09:11:16Z

a déplacé Discussion:Internet, moteur de formation toute sa vie vers Discussion:Internet, moteur de formation continue

Nora le 14 septembre 2011 à 14:18

2011-09-14T14:18:48Z

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 Dans l’article Internet, moteur d’information tout au long de la vie, il y a plusieurs encadrés sur les transitions de la formation formelle à la formation durable (la reconnaissance, l’incertitude, la construction de soi par le cursus, l’application concrète, le remixage de ce qui existe, etc.)<br />
-Le principe fondamental, c’est que dans la littératie :
+Le principe fondamental, c’est que dans la littératie :<br />
--	on a l’alphabétisation qui est vraiment la manipulation technique,
+* on a l’alphabétisation qui est vraiment la manipulation technique,
--	la fluidité qui est le code comportemental
+* la fluidité qui est le code comportemental
--	au niveau de ce qui est enseigné, des référentiels pour transférer des compétences <br />
+* au niveau de ce qui est enseigné, des référentiels pour transférer des compétences <br />
-Basé sur le médium écrit, un art de communiquer qui est à un degré de raffinement qui est bien moindre, on voit bien qu’Internet c’est plus compliqué qu’un journal (c’est plus interactif, plus participatif, il y a bien plus d’options technologiques et sociales). Et en conséquence, au lieu d’utiliser qu’entre 5 et 15 % de notre potentiel humain, on doit faire appel à plus d’intuition, plus d’esprit critique, plus de capacité à comprendre les instructions, plus de capacité à s’adapter à des modalités de fonctionnement qui évoluent en permanence, coopérer plus, comprendre mieux l’autre, interagir plus.
+Basé sur le médium écrit, un art de communiquer qui est à un degré de raffinement qui est bien moindre, on voit bien qu’Internet c’est plus compliqué qu’un journal (c’est plus interactif, plus participatif, il y a bien plus d’options technologiques et sociales). Et en conséquence, au lieu d’utiliser qu’entre 5 et 15 % de notre potentiel humain, on doit faire appel à plus d’intuition, plus d’esprit critique, plus de capacité à comprendre les instructions, plus de capacité à s’adapter à des modalités de fonctionnement qui évoluent en permanence, coopérer plus, comprendre mieux l’autre, interagir plus.<br />
-Toutes ces compétences existaient déjà mais étaient considérées comme secondaires, parce ce que ce qui était important, c’était d’apprendre un métier spécialisé. Aujourd’hui ces mœurs ont évolué : il faut être transversalement capable de s’adapter à différents métiers en arrivant avec un bagage de savoir êtres. C’est cela qui est mis en évidence à travers justement cette culture des compétences dite transversale,  qui se valide plutôt par le récit des expériences, par la preuve concrète.
+Toutes ces compétences existaient déjà mais étaient considérées comme secondaires, parce ce que ce qui était important, c’était d’apprendre un métier spécialisé. Aujourd’hui ces mœurs ont évolué : il faut être transversalement capable de s’adapter à différents métiers en arrivant avec un bagage de savoir êtres. C’est cela qui est mis en évidence à travers justement cette culture des compétences dite transversale,  qui se valide plutôt par le récit des expériences, par la preuve concrète. <br />
-C’est ça la grande transition aujourd’hui, quand on parle de réalité informatique et de réalité internet augmentée. Avant tout, c’est l’humain qui doit augmenter son potentiel, et c’est seulement après qu’il peut l’utiliser ; sinon, les « apprentis sorciers » ayant des outils, les utilisent à mauvais escient car ils se laissent piloter par une minorité, et ils avalent tout ce qu’on leur dit.
+C’est ça la grande transition aujourd’hui, quand on parle de réalité informatique et de réalité internet augmentée. Avant tout, c’est l’humain qui doit augmenter son potentiel, et c’est seulement après qu’il peut l’utiliser ; sinon, les « apprentis sorciers » ayant des outils, les utilisent à mauvais escient car ils se laissent piloter par une minorité, et ils avalent tout ce qu’on leur dit.<br />
 Exemple : la concentration des flux d’information dans les mains d’une minorité de grands groupes qui ne sont pas au service du bien commun, mais au service d’une minorité d’actionnaires. Vu que l’information fait partie des croyances, et que les croyances, c’est le fondement de la civilisation : c’est la société qui est fragilisée à travers l’écart entre nos compétences et nos outils.

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 Cette citation ne me parait pas pertinente ici.
-''« Nous ne sommes pas humains, nous sommes en voie d'hominisation. »''<ref>Patrice Van Eersel, journaliste-enquêteur et écrivain, dans ''Le 5e rêve'', 1993, Grasset</ref>
+''« Nous ne sommes pas humains, nous sommes en voie d'hominisation. »'' <ref> Patrice Van Eersel, journaliste-enquêteur et écrivain, dans ''Le 5e rêve'', 1993, Grasset </ref>
 [[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly|discussion]])

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	a ajouter: schéma florence Devouard --[[Utilisateur:Nora\|Nora]] 14 septembre 2011 à 14:18 (UTC)		a ajouter: schéma florence Devouard --[[Utilisateur:Nora\|Nora]] 14 septembre 2011 à 14:18 (UTC)
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		+	Dimanche 10 Février 2013'''
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		+	La mobilisation de Wikipédia par les élèves eux-mêmes dans leurs travaux doit être à évaluer.
		+	Dans l’article Internet, moteur d’information tout au long de la vie, il y a plusieurs encadrés sur les transitions de la formation formelle à la formation durable (la reconnaissance, l’incertitude, la construction de soi par le cursus, l’application concrète, le remixage de ce qui existe, etc.)<br />
		+
		+	Le principe fondamental, c’est que dans la littératie :
		+	- on a l’alphabétisation qui est vraiment la manipulation technique,
		+	- la fluidité qui est le code comportemental
		+	- au niveau de ce qui est enseigné, des référentiels pour transférer des compétences <br />
		+
		+	Basé sur le médium écrit, un art de communiquer qui est à un degré de raffinement qui est bien moindre, on voit bien qu’Internet c’est plus compliqué qu’un journal (c’est plus interactif, plus participatif, il y a bien plus d’options technologiques et sociales). Et en conséquence, au lieu d’utiliser qu’entre 5 et 15 % de notre potentiel humain, on doit faire appel à plus d’intuition, plus d’esprit critique, plus de capacité à comprendre les instructions, plus de capacité à s’adapter à des modalités de fonctionnement qui évoluent en permanence, coopérer plus, comprendre mieux l’autre, interagir plus.
		+	Toutes ces compétences existaient déjà mais étaient considérées comme secondaires, parce ce que ce qui était important, c’était d’apprendre un métier spécialisé. Aujourd’hui ces mœurs ont évolué : il faut être transversalement capable de s’adapter à différents métiers en arrivant avec un bagage de savoir êtres. C’est cela qui est mis en évidence à travers justement cette culture des compétences dite transversale, qui se valide plutôt par le récit des expériences, par la preuve concrète.
		+	C’est ça la grande transition aujourd’hui, quand on parle de réalité informatique et de réalité internet augmentée. Avant tout, c’est l’humain qui doit augmenter son potentiel, et c’est seulement après qu’il peut l’utiliser ; sinon, les « apprentis sorciers » ayant des outils, les utilisent à mauvais escient car ils se laissent piloter par une minorité, et ils avalent tout ce qu’on leur dit.
		+	Exemple : la concentration des flux d’information dans les mains d’une minorité de grands groupes qui ne sont pas au service du bien commun, mais au service d’une minorité d’actionnaires. Vu que l’information fait partie des croyances, et que les croyances, c’est le fondement de la civilisation : c’est la société qui est fragilisée à travers l’écart entre nos compétences et nos outils.

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	manque la source pour cette réf : Selon ''Le Monde de l'éducation'' les élèves ne sont plus que 21 % à penser que l'école leur sera utile pour leur vie sociale et professionnelle.		manque la source pour cette réf : Selon ''Le Monde de l'éducation'' les élèves ne sont plus que 21 % à penser que l'école leur sera utile pour leur vie sociale et professionnelle.
		+	[[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|discussion]])
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		+	Cette citation ne me parait pas pertinente ici.
		+	''« Nous ne sommes pas humains, nous sommes en voie d'hominisation. »''<ref>Patrice Van Eersel, journaliste-enquêteur et écrivain, dans ''Le 5e rêve'', 1993, Grasset</ref>
	[[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|discussion]])		[[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|discussion]])

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−	manque la source pour cette réf : ~~selon le monde~~ de l'~~Education seul~~ 21% ~~des élèves estiment~~ que l'école leur sera utile.	+	manque la source pour cette réf : Selon ''Le Monde de l'éducation'' les élèves ne sont plus que 21 % à penser que l'école leur sera utile pour leur vie sociale et professionnelle.
	[[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|discussion]])		[[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|discussion]])

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		+	manque la source pour cette réf : selon le monde de l'Education seul 21% des élèves estiment que l'école leur sera utile.
		+	[[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|discussion]])
		+
	Formation tout au long de sa vie		Formation tout au long de sa vie

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		+	Formation tout au long de sa vie
		+
		+	Se former non pas à cliquer ici et là en se sentant toujours obligé d'utiliser de nouveaux programmes, mais se former à commprendre d'une part les fonctionnement génériques des outils numériques, et d'autre part, plus important les modes d'organissationssocio-économiques émergents. Car tant les outils technologiques que les modes d'organisations sociales contiennent des aspects fondamentaux qui ne varient pas malgré les évolutions technologiques. C'est à ce titre que cet ouvrage est intéressant, car il résume et vulgarise les mécanismes technologiques et socio-économiques qui existaient dès le début du numélrique, qui sont à l'oeuvre aujourd'hui et le seront encore demain. C'est une boussole pour prendre les bonnes décisions stratégiques et apprendre en faisant ... !
		+
		+	--[[Utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|Pryska]] ([[Discussion utilisateur:Pryska ducoeurjoly\|discussion]]) 26 novembre 2012 à 20:09 (CET)
		+
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	Un autre article qui a été retravaillé pour Ecopol :		Un autre article qui a été retravaillé pour Ecopol :
	http://wiki.ecopol.net/index.php/Se_former_toute_sa_vie		http://wiki.ecopol.net/index.php/Se_former_toute_sa_vie

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		+	Un autre article qui a été retravaillé pour Ecopol :
		+	http://wiki.ecopol.net/index.php/Se_former_toute_sa_vie
		+
	=== liens qui ne fonctionnent pas ===		=== liens qui ne fonctionnent pas ===

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(Aucune différence)

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	--[[Utilisateur:Nora\|Nora]] 13 septembre 2011 à 07:40 (UTC)		--[[Utilisateur:Nora\|Nora]] 13 septembre 2011 à 07:40 (UTC)
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		+	a ajouter: schéma florence Devouard --[[Utilisateur:Nora\|Nora]] 14 septembre 2011 à 14:18 (UTC)