Education des enfants : Différence entre versions
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| − | ''' | + | ''"Quand cessera-t-on de penser qu'on peut fabriquer des citoyens de demain en éduquant les enfants avec de simples slogans sans rien modifier à l'environnement pestilentiel dans lequel ils évoluent ?"'' Taslima Nasreen, Extrait de Libération - A quoi pensez-vous ? |
| + | Puisque les résidents autonomes et en formation sont des adultes et donc souvent parents, Ecopol leur propose de repenser l'éducation. Voir l'article ''Une éducation durable et harmonieuse''. | ||
| − | + | ==La Maison des Enfants== | |
| − | + | Dès l'âge de 7 ans, les enfants peuvent partager le quotidien avec les autres enfants de l'écovillage dans une maison d'apprentissage de la vie communautaire, de la nuit au coucher jusqu'au milieu de l'après-midi. Cette maison des enfants est gérée par les enfants et par leurs parents. | |
| + | <br> Chaque parent, avec ses forces, participe à la vie de la Maison des Enfants, qu'il s'agisse de cuisiner, enseigner, raconter des histoires avant de dormir... Ce système permet aux enfants d'être face à des conceptions autres que celles de leurs parents biologiques. | ||
| + | <br> Parents comme enfants, se réunissent régulièrement afin de décider ensemble de l'organisation de la Maison des Enfants. | ||
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| − | + | == Parents d'adoption== | |
| − | + | ''Vos enfants ne sont pas vos enfants'' écrivait Khalil Gibran dans son livre ''Le prophète''. Beaucoup de personnes sensibles aux questions de solidarité et d'humanisme ont pensé à l'adoption. Dans Ecopol, il est possible d'accueillir des orphelins. Et plus largement, dans une logique communautaire, il n'est pas exclu qu'un enfant veuille renforcer ses liens avec un ou plusieurs adultes de la communauté. Lors des périodes hors de la maison, les enfants peuvent donc participer à la vie d'autres familles biologiques. Comme les enfants de voisins qui seraient chez vous à la maison. Cette formule a déjà été largement expérimentée dans diverses dynamiques communautaires, comme celle des Kibboutz des années 1950 à 1980 en Israël. | |
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| − | '''La période de surconsommation | + | ==Les rituels d'étapes== |
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| + | A chaque étape de la vie des enfants, des spectacles sont organisés ainsi que des rituels de transmission de droits. | ||
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| + | Il peut s'agir de: | ||
| + | *la découverte de la télévision, progressivement, par le visionnage de films pédagogiques de qualité choisis par la communauté | ||
| + | *rituels de voyages dans la jungle | ||
| + | *rituel d'accueil dans la Maison des Enfants | ||
| + | *rituels de fêtes... | ||
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| + | ==La période de surconsommation== | ||
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| + | Un élément éducatif particulièrement fort pour toutes les générations de résidents, particulièrement pour les jeunes générations est la période de la surconsommation. | ||
| + | <br>C’est une époque de l'année, qui dure entre 3 et 30 jours, en fonction des activités et de l'ampleur de l'événement. Un public venu de l'extérieur est accueilli sans aucune restriction, mis à part le fait d'éviter des dégâts importants sur la nature. | ||
| + | <br>Cela peut-être, par exemple: | ||
| + | *un rassemblement de motards | ||
| + | *un championnat du monde de gobage de Flamby | ||
| + | *un rassemblement des passionnés d'une série TV quelconque qui souhaitent rejouer les scènes et s'immerger dans l'ambiance de leur programme favori... | ||
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| + | Quelles que soient les activités retenues par la communauté, elles auront pour but final de sensibiliser de l'intérieur aux réalités de la surconsommation. Ceci permettra aux résidents, en la vivant, de se rendre compte de son intérêt, d'être contraints de l'accepter comme structure dominante mondiale, tout en pouvant mieux apprécier de ne pas avoir à la vivre le reste de l'année. | ||
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| + | == Adolescence : stages dans le monde extérieur== | ||
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| + | Dès 16 ans, les jeunes peuvent réaliser des stages de quelques jours à quelques mois, dans des centres urbains pas si écologiques. Objectif : confronter leur réalité avec celle des autres humains. Des partenariats avec de grandes multinationales seront développés, notamment avec des organisations symboliques d'une société individualiste et hyperconsumériste de l'agro-alimentaire ou des matières premières. Mais aussi avec des entreprises innovantes socialement, des ONG, des réseaux culturels. | ||
| + | <br> Ces expériences de stages leur permettront de comprendre comment fonctionne une gestion industrielle tripartite et multilatérale. Par exemple, comprendre les origines de la société de consommation, être confronté aux démons de la facilité, du confort extrême, percevoir les inégalités sociales... | ||
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| + | Alors qu'ils auront grandi dans un univers protégé, cette expérience leur offrira une nouvelle vision du monde. Ainsi, cela les aidera par la suite à choisir entre passer leur vie d'adulte dans ce nouvel environnement ou retourner dans Ecopol. On peut remarquer que les jeunes qui ont vécu dans des écovillages comme Findhorn ou Auroville n'ont pas forcément envie de suivre les traces de leurs parents, mais sont pour la plupart des vecteurs d'harmonie là où ils s'installent, car ils ont vécu dans un lieu qui leur a donné de bonnes bases sociales et culturelles. | ||
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| + | == Diplôme universitaire : l'esprit du réseau Team Académy == | ||
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| + | Initié en Finlande, le réseau Team Academy délivre des diplômes universitaires à des jeunes qui ont appris à créer une entreprise sous la supervision de chefs d'entreprise. Et pour les jeunes, elle a bien l'intention de développer une succursale de ce réseau. Voici la vision qu'Ecopol partage et qui est présentée sur le site du groupe français qui a décliné le concept. | ||
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| + | ''Notre monde connaît de grandes transformations. Déclin des grandes institutions, niveau général d’éducation plus élevé, montée en puissance de nouveaux géants économiques, développement soutenu de technologies qui bouleversent notre quotidien, crises écologiques, financières, sociales,... | ||
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| + | Nous quittons difficilement, mais pourtant très rapidement, les façons d’organiser la société que nous avons héritées de l’ère industrielle. Le monde de demain ne ressemblera pas à celui que nous avons connu. | ||
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| + | Comment préparer des jeunes générations à s’y repérer, à développer des compétences adaptées, à se frayer un chemin de bonheur personnel et responsable ? | ||
| + | Beaucoup d’initiatives dans le monde cherchent à inventer une école qui soit adaptée à ces évolutions. Team Entrepreneur est l’une d’entre elles. Inspirés par Team Academy en Finlande, nous développons une méthode radicalement nouvelle d’apprentissage fondée sur un principe : apprendre par l’action. | ||
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| + | Nos étudiants sont des entrepreneurs. Ils créent leur propre activité - pour de vrai ! - dès les premières semaines à l’école. C’est avec cette entreprise et avec les autres qu’ils vont développer des compétences précises, parmi lesquelles une grande autonomie, des capacités de leadership et d’innovation, les comportements qui font d’eux des équipiers solides. | ||
| + | Créé par des chefs d’entreprise, Team Entrepreneur a comme ambition de devenir une des références en France dans le domaine de l’innovation éducative et du management du futur.'' | ||
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| + | '''Apprentissage par l’action | ||
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| + | Chaque étudiant fait partie d’une équipe qui crée une véritable entreprise. L’équipe réalise alors une succession de projets auto-financés de plus en plus complexes, qui permettront d’apprendre tout en développant « l’entreprise-école ». | ||
| + | Parcours personnalisé : chaque étudiant rédige un contrat d’apprentissage qui sert de fil conducteur tout au long de ses études. Il est aussi invité à tenir un journal de bord, qui garde une trace de son cheminement pour apprendre. | ||
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| + | '''Dialogue réflexif | ||
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| + | Chaque semaine, les équipes se retrouvent avec un coach pour réfléchir sur les apprentissages réalisés et sur les compétences qui seront travaillées dans les semaines suivantes. Cet espace de dialogue permet aussi l’innovation : dans les projets des équipes, mais aussi dans l’école elle-même, dont la forme évolue constamment. | ||
| + | Lectures orientées vers l’action : chaque étudiant doit lire une centaine d’ouvrages lors de ses trois années d’étude et rédiger pour chacun un essai, dans lequel il indique ce qu’il a appris et comment il compte utiliser dans l’action les concepts ou modèles découverts. | ||
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| + | '''Autonomie des étudiants entrepreneurs''' | ||
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| + | A Team Academy, il n’y a pas d’enseignants mais des coaches. Mis à part quelques rares séminaires spécialisés (le leadership ou la valeur client), il n’y a pas de cours, mais des rencontres avec des experts selon les besoins, l’échange avec les membres des entreprises partenaires et les clients ou avec des anciens élèves qui ont créé leur entreprise. | ||
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| + | Tout l’argent gagné par l’entreprise sert à financer un voyage autour du monde à la fin des études. | ||
Version actuelle datée du 4 juin 2011 à 15:00
"Quand cessera-t-on de penser qu'on peut fabriquer des citoyens de demain en éduquant les enfants avec de simples slogans sans rien modifier à l'environnement pestilentiel dans lequel ils évoluent ?" Taslima Nasreen, Extrait de Libération - A quoi pensez-vous ?
Puisque les résidents autonomes et en formation sont des adultes et donc souvent parents, Ecopol leur propose de repenser l'éducation. Voir l'article Une éducation durable et harmonieuse.
Sommaire
La Maison des Enfants[modifier]
Dès l'âge de 7 ans, les enfants peuvent partager le quotidien avec les autres enfants de l'écovillage dans une maison d'apprentissage de la vie communautaire, de la nuit au coucher jusqu'au milieu de l'après-midi. Cette maison des enfants est gérée par les enfants et par leurs parents.
Chaque parent, avec ses forces, participe à la vie de la Maison des Enfants, qu'il s'agisse de cuisiner, enseigner, raconter des histoires avant de dormir... Ce système permet aux enfants d'être face à des conceptions autres que celles de leurs parents biologiques.
Parents comme enfants, se réunissent régulièrement afin de décider ensemble de l'organisation de la Maison des Enfants.
Parents d'adoption[modifier]
Vos enfants ne sont pas vos enfants écrivait Khalil Gibran dans son livre Le prophète. Beaucoup de personnes sensibles aux questions de solidarité et d'humanisme ont pensé à l'adoption. Dans Ecopol, il est possible d'accueillir des orphelins. Et plus largement, dans une logique communautaire, il n'est pas exclu qu'un enfant veuille renforcer ses liens avec un ou plusieurs adultes de la communauté. Lors des périodes hors de la maison, les enfants peuvent donc participer à la vie d'autres familles biologiques. Comme les enfants de voisins qui seraient chez vous à la maison. Cette formule a déjà été largement expérimentée dans diverses dynamiques communautaires, comme celle des Kibboutz des années 1950 à 1980 en Israël.
Les rituels d'étapes[modifier]
A chaque étape de la vie des enfants, des spectacles sont organisés ainsi que des rituels de transmission de droits.
Il peut s'agir de:
- la découverte de la télévision, progressivement, par le visionnage de films pédagogiques de qualité choisis par la communauté
- rituels de voyages dans la jungle
- rituel d'accueil dans la Maison des Enfants
- rituels de fêtes...
La période de surconsommation[modifier]
Un élément éducatif particulièrement fort pour toutes les générations de résidents, particulièrement pour les jeunes générations est la période de la surconsommation.
C’est une époque de l'année, qui dure entre 3 et 30 jours, en fonction des activités et de l'ampleur de l'événement. Un public venu de l'extérieur est accueilli sans aucune restriction, mis à part le fait d'éviter des dégâts importants sur la nature.
Cela peut-être, par exemple:
- un rassemblement de motards
- un championnat du monde de gobage de Flamby
- un rassemblement des passionnés d'une série TV quelconque qui souhaitent rejouer les scènes et s'immerger dans l'ambiance de leur programme favori...
Quelles que soient les activités retenues par la communauté, elles auront pour but final de sensibiliser de l'intérieur aux réalités de la surconsommation. Ceci permettra aux résidents, en la vivant, de se rendre compte de son intérêt, d'être contraints de l'accepter comme structure dominante mondiale, tout en pouvant mieux apprécier de ne pas avoir à la vivre le reste de l'année.
Adolescence : stages dans le monde extérieur[modifier]
Dès 16 ans, les jeunes peuvent réaliser des stages de quelques jours à quelques mois, dans des centres urbains pas si écologiques. Objectif : confronter leur réalité avec celle des autres humains. Des partenariats avec de grandes multinationales seront développés, notamment avec des organisations symboliques d'une société individualiste et hyperconsumériste de l'agro-alimentaire ou des matières premières. Mais aussi avec des entreprises innovantes socialement, des ONG, des réseaux culturels.
Ces expériences de stages leur permettront de comprendre comment fonctionne une gestion industrielle tripartite et multilatérale. Par exemple, comprendre les origines de la société de consommation, être confronté aux démons de la facilité, du confort extrême, percevoir les inégalités sociales...
Alors qu'ils auront grandi dans un univers protégé, cette expérience leur offrira une nouvelle vision du monde. Ainsi, cela les aidera par la suite à choisir entre passer leur vie d'adulte dans ce nouvel environnement ou retourner dans Ecopol. On peut remarquer que les jeunes qui ont vécu dans des écovillages comme Findhorn ou Auroville n'ont pas forcément envie de suivre les traces de leurs parents, mais sont pour la plupart des vecteurs d'harmonie là où ils s'installent, car ils ont vécu dans un lieu qui leur a donné de bonnes bases sociales et culturelles.
Diplôme universitaire : l'esprit du réseau Team Académy[modifier]
Initié en Finlande, le réseau Team Academy délivre des diplômes universitaires à des jeunes qui ont appris à créer une entreprise sous la supervision de chefs d'entreprise. Et pour les jeunes, elle a bien l'intention de développer une succursale de ce réseau. Voici la vision qu'Ecopol partage et qui est présentée sur le site du groupe français qui a décliné le concept.
Notre monde connaît de grandes transformations. Déclin des grandes institutions, niveau général d’éducation plus élevé, montée en puissance de nouveaux géants économiques, développement soutenu de technologies qui bouleversent notre quotidien, crises écologiques, financières, sociales,...
Nous quittons difficilement, mais pourtant très rapidement, les façons d’organiser la société que nous avons héritées de l’ère industrielle. Le monde de demain ne ressemblera pas à celui que nous avons connu.
Comment préparer des jeunes générations à s’y repérer, à développer des compétences adaptées, à se frayer un chemin de bonheur personnel et responsable ? Beaucoup d’initiatives dans le monde cherchent à inventer une école qui soit adaptée à ces évolutions. Team Entrepreneur est l’une d’entre elles. Inspirés par Team Academy en Finlande, nous développons une méthode radicalement nouvelle d’apprentissage fondée sur un principe : apprendre par l’action.
Nos étudiants sont des entrepreneurs. Ils créent leur propre activité - pour de vrai ! - dès les premières semaines à l’école. C’est avec cette entreprise et avec les autres qu’ils vont développer des compétences précises, parmi lesquelles une grande autonomie, des capacités de leadership et d’innovation, les comportements qui font d’eux des équipiers solides. Créé par des chefs d’entreprise, Team Entrepreneur a comme ambition de devenir une des références en France dans le domaine de l’innovation éducative et du management du futur.
Apprentissage par l’action Chaque étudiant fait partie d’une équipe qui crée une véritable entreprise. L’équipe réalise alors une succession de projets auto-financés de plus en plus complexes, qui permettront d’apprendre tout en développant « l’entreprise-école ». Parcours personnalisé : chaque étudiant rédige un contrat d’apprentissage qui sert de fil conducteur tout au long de ses études. Il est aussi invité à tenir un journal de bord, qui garde une trace de son cheminement pour apprendre.
Dialogue réflexif Chaque semaine, les équipes se retrouvent avec un coach pour réfléchir sur les apprentissages réalisés et sur les compétences qui seront travaillées dans les semaines suivantes. Cet espace de dialogue permet aussi l’innovation : dans les projets des équipes, mais aussi dans l’école elle-même, dont la forme évolue constamment. Lectures orientées vers l’action : chaque étudiant doit lire une centaine d’ouvrages lors de ses trois années d’étude et rédiger pour chacun un essai, dans lequel il indique ce qu’il a appris et comment il compte utiliser dans l’action les concepts ou modèles découverts.
Autonomie des étudiants entrepreneurs
A Team Academy, il n’y a pas d’enseignants mais des coaches. Mis à part quelques rares séminaires spécialisés (le leadership ou la valeur client), il n’y a pas de cours, mais des rencontres avec des experts selon les besoins, l’échange avec les membres des entreprises partenaires et les clients ou avec des anciens élèves qui ont créé leur entreprise.
Tout l’argent gagné par l’entreprise sert à financer un voyage autour du monde à la fin des études.
